Для ответа на сей вопрос нужно договориться о смыслах. Фанфик по определению – жаргонизм, но за ним стоит смысл довольно широкий: не только любительское сочинение по мотивам оригинальных литературных произведений, но также и кино-телесериалов, созданных оригинальным сценарием, аниме, манга, компьютерных игр и др. Первоисточник принято называть фэндом. У каждого приверженца стиля возможен собственный взгляд на проблему, но я поддерживаю этот литературный жанр как вид современной литературной интерпретации, в нем есть ответы на вызовы времени, следовательно, и перспектива. Обоснование такому мнению исторически сложившиеся факты. Тому много примеров, первые осмысленно стилистически оформленные датируют 30-ми годами ХХ века, когда в Великобритании самоорганизовалось «Литературное общество Шерлока Холмса». Сообщество фанфикеров, созданное для продолжения наследия Артура Конан Дойла. С тех пор довольно много примеров и разновидностей фанфика как стиля украсили международную литературную деятельность. Уже сложилась структура, основные «правила» создания, явление формализуется, «феномен» изучают в школе на уроках литературы. Это признание современниками. Следовательно, уместно называть фанфики литературным жанром, ибо это не противоречит определению литературных занятий. Кстати, установлено, что подавляющее большинство приверженцев сего литературного жанра школьники и молодежь в возрасте до 25 лет. При том, что читают фанфики и взрослые, но наиболее активно рефлексируют все-таки начинающие писатели именно в приведенном выше возрасте. И на третий вопрос надо дать положительный ответ. Сюжет в русской литературе, как ни странно, не главное. Читателя и будущего фанфикера не только сюжет и стилистические красоты привлекают, но интерпретация читаемого в сообразности с собственным жизненным опытом читателя. Некое родство душ и жизненной опытности. Субъективное опознание в герое «родственника, также побитого жизнью – всего в синяках от ударов судьбы». Если эта связка есть – читателя захватывает рассказ автора. Хочется узнавать не только автора, но и дальнейшие его творения. Далее возникает желание создать продолжение, и люди, имеющие наклонность к эпистолярному жанру – начинающие писатели - с удовольствием создают такие произведения. Это идет на пользу их саморазвитию и пополняет копилку мировой литературы. Как говорится – чем бы дитя не тешилось, лишь бы читало. А уж если рефлексирует на основе прочитанного, то это вполне может быть замечательным произведением на основе классики. Как к этому относиться со стороны мэтров – вопрос философский. В объяснение тут подойдет педагогический принцип: «оценка зависит от установки». Автор - председатель секции технической литературы и член правления Российского межрегионального союза писателей, магистр педагогики, аспирант, преподаватель высшей школы по направлению "социально-педагогические технологии развития детского чтения".